《沙市中学报》第140期

发表: 2015-09-12 14:20:02    浏览: 8601 次

　　第一版

　　编者按：我校2015届高三教师团队默默奉献、忘我工作、奋力拼搏，承受了巨大压力，付出了难以量化的牺牲，换来了2015年高考的辉煌成绩。2016届的高考号角已经吹响，备考应该遵循什么原则？怎样安排进程？怎样让复习更扎实有效？……校报希望本期2015届高三年级管理层和各备课组的反思专刊对2016届高三备考能增裨益。

　　至诚于心 专注于事

　　——沙市中学2015届高三年级组工作反思 ◇ 李昌坤

　　2015年6月23日，我和我们年级所有的老师都会永远记住这个日子！高考成绩终于揭晓：高三（17）班熊能子同学和高三（18）班龙吉昊同学分别斩获荆州市2015年高考文、理科状元，分别为全省文科总分第八名和全省理科总分第十一名，创造了荆州市近几年高考的最好成绩！文科包揽荆州市总分前六名，理科有两人进入全市总分前十名。过清华北大线9人，最终录取4人。应届普文普理（不含艺体生）一本上线460人，一本率61.3%；其中，文科一本上线119人，理科一本上线341人。树人生50人全部上一本，最高分650分，600分以上30人；阳光生100人一本上线97人，最高分689分，600分以上25人。文科高三（17）班全部达到211学校上线分数，580分以上10人；理科高三（18）班全部达到985学校上线分数，600分以上23人。 理科平行班班均一本上线22人；文科平行班班均一本上线19人。县市区正取生85人，一本上线78人，上线率92%。三限生99人，一本上线55人。国际生120人，一本上线14人，二本上线87人。艺体美一本上线也创造了历史新高！

　　我按照理科生的习惯，罗列出我认为这三年中所做的最主要的年级工作，姑且作为一个三年工作总结吧。

　　一、情感投入

　　教师吃的是良心饭。作为年级管理者，不管是面对年级的老师，还是面对任何一位学生，我都只有一种想法，就是尽我所能去帮助他们，尽量协调学校各部门和领导，为老师和学生的需求提供帮助!情感的全力投入是做好事情的最重要保证，他的外在形式就是所谓负责任！这届毕业生的长相我基本认识，有很大一部分能叫出名字，也熟悉很多同学的成绩、爱好、性格特点，缺点及家庭状况等，我想，这些都离不开我深入各个班级与他们的朝夕相处！

　　二、自我素养

　　年级组工作量大，头绪多，事无巨细必须直接面对和解决，没有丝毫躲闪的余地；而且年级工作没有更多的人员可用，年级组的三个人（我们高一时甚至只有两个人）在某种程度上既是决策者，更是具体执行者，这种执行更多的时候是一种体力劳动，是时间和身体的付出甚至是透支！年级组不仅要面对学校和各部门的各种通知、检查，而且更要去具体通知和落实到每个班，每个教研组，甚至细化到每位教师，每位学生，有时候还要绞尽脑汁去想怎样才能落实下去，怎样才能让老师们没有情绪，甚至需要去利用各种资源，考虑各种因素以尽量达到和谐的目的。另外，年级组没有任何独立的财权和人事管理权，但很多时候调动老师的积极性，还需要学校部门工作人员的协助。所以如何协调好这些关系就成了一个重要的问题，这是一项充满智慧的工作！所有这一切，都对年级工作提出了更高的要求，具体表现为：

　　1、过硬的业务素质

　　年级管理者本身既要在学科专业素养上过得硬，课要上得好，考试成绩要好，要能获得学生、家长、老师们的肯定，又要在班主任工作上出色，还要能胜任其他社会工作。

　　2、勤奋的工作态度

　　年级工作主要是一些事务性工作，工作量大，但因为直接面对学生，容不得拖沓，年级组三个人个个忙得连轴转。因此要做好年级工作，勤奋是必须具备的态度，否则事情根本做不完。

　　3、严谨的工作作风

　　正是因为年级工作的细且杂，所以工作的计划性和前瞻性就显得尤为重要，不能遗漏任何工作。而且一定要非常熟悉年级工作的阶段性，即每个阶段应该做好什么事情，怎样才能使效果最好，这些都要提前规划，涉及到学校相关部门和人员的还要提前沟通和协调。我有一个习惯，就是喜欢思考，每周末都会思考本周还有哪些工作没做完，没做好，下周怎么改进。每天早晨巡查完班级和年级之后我都会思考一天的工作，记在笔记本上，然后逐项完成。

　　4、良好的性格修养

　　年级工作上要与学校领导、部门打交道，下要直接面对学生，更重要的是直接面对年级的所有教师。如果说面对学生的教育还简单一点，而面对教师的矛盾有时就很不好处理了。很多时候年级要执行学校的决定，而老师有抵触情绪，此时作为年级管理者的性格修养就显得格外重要了。脾气是不能发的，能做的只有耐心细致的沟通和解释了；矛盾也不能回避，因为工作必须执行，有时候甚至觉得必须靠自己良好的性格修养和人格魅力才能做好工作。

　　5、谦让的品德修养

　　做年级管理工作，必要的谦让是平衡矛盾、顺利开展工作的重要保证。教师工作的最大成就感是获得他人肯定，所以，本来就很少的评优评先机会当然成了大家关注的焦点，处理得不好甚至会激化矛盾。其实荣誉大家都喜欢，但为了顺利开展好工作，作为年级管理者，我们从未给自己评过什么先进，甚至在学校分配给我们相关荣誉时我们都会主动让给老师，倒不是我们有多高风亮节，实在是就是想做好工作，就这么简单。

　　6、严格的自我要求

　　做年级工作，在方方面面都要严格要求自己！首先要坚持正确的舆论导向，要与学校的价值取向保持一致，要管好自己的嘴，语言不能随便！其次，要管好自己的行为，学校规定要带头执行！此外，要规范财务管理，要能主动抵制诱惑。特别重要的是，考虑问题要从大局着眼，不能只看眼前！

　　7、创新的工作思路

　　年级管理工作要出成效，不能总是走老路，否则就只是一个简单的维持会长！每届学生不一样，每届老师也不一样，要做出好的成绩，必须研究学生的特点，研究老师的个性，同时一定要虚心学习，吸取团队好的建议和兄弟学校好的做法，并且加以改进，拿出适合自己的最好做法，以真正达到有效！

　　三、年级组建设

　　年级组是学校的一个基层单元，又是一个最直接的前沿阵地，年级组建设得是否到位，直接影响那一届的高考！年级组的建设首先是作风的建设。政令是否畅通，执行力是否强，直接影响执行效果和学生的成绩。当然，作风建设是靠诸多因素来保证的，如制度保障，利益保障，领导的示范等。其次是教师专业素养的建设，包括教育教学教研等多方面的专业素养建设，这些一方面需要学校的整体规划和培训作保障，另一方面年级的引领与督导也至关重要！

　　四、队伍管理

　　年级组队伍管理的核心是班主任队伍和备课组长队伍，一定要两条腿走路，齐头并进，相得益彰。班主任队伍的工作决定了学生的意志品质和规范性是否优秀，综合素质是否完备，而备课组的工作直接决定了学生学业水平的高低，决定了高考的高度，两者相互促进，互相成就！应该来说我们的这两支队伍都非常优秀，他们带出了我们这个优秀的教师团队，更带出了我们这届优秀的学生，是他们共同成就了沙市中学2015年高考的辉煌！高一刚入学时为了迅速规范学生的行为，我们的班主任整整吃了一个月的盒饭！为了实现“试卷不过夜”的目标，我们的备课组长带领老师们熬夜阅卷！高三五月份所有老师为了配合“一周两考”马不停蹄地上课、命题、监考、阅卷、总结、评讲……三年来，我们很好地坚持了每周一的班主任、备课组长联席例会制度，达到了思想的高度统一和学校整体价值观的高度一致！这正是我们成功的保障！

　　五、德育工作

　　学校德育工作好坏是学校办学水平和层次的根本保障！具体到年级德育建设，除了根据学校规定抓好学生的行为规范和纪律意识外，对学生人格的培养和品德的提升一直是年级德育工作的重中之重！当然，通过学校、年级成熟的大型活动来达到这一目的是非常必要的，但其实更重要的是平时的教育和渗透，包括一次班会，一次谈话，一次小型会议等等，所谓润物细无声，因此，德育工作除了要加强德育课程的系统化和课程化外，具体到年级，到班级，到个体，德育的个性化和生成性其实可能更重要，其中很大部分依赖于班主任和教师的个人水平，修养和责任心！

　　六、奥赛培优工作

　　应该说，我们这届的奥赛工作是创造了辉煌的，为最终高考清华北大目标的实现奠定了坚实的基础，也提前给全年级老师和学生吃了一颗定心丸！回顾三年来我们奥赛辅导工作的历程，我想，以下的一些做法我们是应该坚持的：

　　1、重视奥赛辅导

　　要相信高校尤其是名校对优秀奥赛选手的重视程度。结合今年高校招生政策的改变来分析，由于取消了很多优录和加分项目，奥赛成绩已经成为高校选拔拔尖人才和特殊人才的最主要依据。今年北大清华的招生已经充分说明了这一变化。另外奥赛学习对于学生思维能力、自学能力、自控能力、意志品质的培养大家也是有目共睹的。今年龙吉昊同学最终斩获荆州市高考理科状元，与他曾经的数学奥赛学习经历不无关系！

　　2、坚持奥赛为高考服务的原则

　　其实奥赛学习和常规学习以及高考并不矛盾，相反，只要我们教育学生在奥赛学习过程中除却功利性，单纯地去重视学习本身的过程，其结果往往不差，就算奥赛不能出很好的成绩，也会极大的促进他的高考成绩的提高和个人综合素质的发展。当然，我们要帮助学生在整个过程中把握好度，把握好方向，同时要调控好学生的时间投入和关键时刻心态的调整。不能由着学生单纯地去赌奥赛，也不能让学生完全将奥赛作为任务来应付。一般来讲，高一和高二上学期以常规学习为主，尤其要打好语文和英语的基础，因为这两个学科最后往往成为决定学生高度的关键因素！到高二下学期后奥赛学习要有所侧重，尤其要用好专门的学习时间和学生的课余时间！

　　3、坚持分层教学，逐级淘汰

　　并不是每个学生都适合奥赛学习，奥赛学习对学生的综合素养提出了较高的要求！刚开始可以把全体学生根据其兴趣分成四个学科组，在学习过程中逐步淘汰，最后每个学科能坚持下来5人左右已经比较合适了。另外我们在高一、高二时很好的对部分理科基础较好的同学坚持了数学、物理、化学、生物的自主招生培训，实质上是一种备战高考的提高班，这些措施，对最后高考的胜利都起到了很好的作用！

　　4、坚持现有的选苗、排课、分组形式

　　选苗和分组以学生的兴趣和自我选择为主，不要强行干预。目前的排课方式（每周三次）已比较成熟，应该坚持。

　　七、教学管理

　　年级的教学管理实际上是以学校的教学管理措施作为依托和保障，主要是抓好以下几件事：

　　1、借助于学校及年级相关学科资源，抓好备课组的教学计划和教学进度，甚至可细化到教学内容，强调宏观掌控，保障学生的学习时间，以提高效率。

　　2、落实集备。通过蹲组领导全程参与，检查、督促等手段，落实集备的有效性，解决下周学科教学的重点、教法、训练题、考试等具体问题。

　　3、强化常规管理，通过年级巡视制度，保障教师出勤；通过对学生作业、试卷的检查保障教师批改；通过对课时的调整保障学科效率；通过坐班要求保障工作效果。

　　4、加强教学反馈，不定期进行学生座谈和学生调查来了解学生需求和老师的教学情况，结合考试成绩进行反馈，帮助教师改进教学。

　　5、特别重视错题改正。我们要求每个备课组分别建立了名校班和平行班的电子错题库，要求每个学生准备每个学科的错题本或者积累本，要求老师指导、帮助、督促和检查学生的错题更正工作。应该来说通过不断地强化和检查，学生已基本形成自觉改错的习惯，为高考成绩的提高做出了巨大的贡献。

　　八、训练和考试管理

　　1、根据学科特点，确定不同形式的训练方式，如数学的周周练，理化生的限时练，语文、英语的专题练等等。

　　2、根据各学段的特点，确定训练的重点，如高一时主要抓规范性和基础性训练，高二时我们提出了文理科高分“倍增”计划，加大了训练量和训练频率，高三时的训练更注重针对性，注意提高学生的解题速度和准确性。

　　3、重视考试的规范性和严谨性，抓好考风建设。只要是考试，不管是双周练，还是期中、期末考试，或是联考，都认真抓好考试宣传、命题、考场编排、学生调整、监考、考场巡视、试卷回收、阅卷、成绩分析等环节，特别是成绩反馈，每次大型考试后，都有年级、备课组、班级等不同层面的分析会，同时年级管委会分工负责，分别找蹲点的班级、备课组及教师、学生座谈，帮助查找问题及原因，分析改进措施，让考试真正成为学生学习状况、教师教学状况的诊断手段，让全年级老师、学生正确对待考试特别是成绩。

　　4、掌控好考试频度。

　　根据学段特点适时调整考试频度。高一高二时按照学校的正常要求安排考试，包括双周练和期中期末考试，高三时上学期保障每月2—3次大型考试，下学期保障每周一考，大多数情况下为网阅，根据需要适当进行手工阅卷。5月份的考试全部手工阅卷，目的是强化学生的答题规范。考试一直持续到6月3号，保证了高考期间学生的正常手感。另外，关于综合训练，我们建议还是要早一点开展，最好在高三11月份开始，以后逐步加大力度。

　　5、用好三校联考平台，加强校际合作。

　　高二开始，由我校牵头，与恩施高中、郧阳中学形成了比较稳定的三校联考体系，此后开展了一系列卓有成效的合作，包括联考、联合质量分析、备考研讨会等活动。应该说三所学校通过这一平台都获益匪浅，不仅一本人数，还有尖子生水平，都在这一良性竞争中得到了极大地提高。三校联考给我们带来的好处，我认为至少有：通过比较让老师和学生清楚的知道自己的不足与长处，主要是知道了自己的不足，便于改进；给老师和学生带来危机感，增加了压力，也无形中增加了学习和工作的主动性和积极性；改进了老师教学和学生学习、考试的规范性；给尖子生树立了更强的竞争对手，给他们以更大的提升空间；学到了别人更优秀的管理方法和教学理念及措施；做到了资源共享，信息互补。从今年高考的最终成绩来看，我们三所学校都大大超出了我们自己的预期目标，我想，这与我们整个备考期间毫无保留的合作是密不可分的。

　　以上就是我个人对三年来年级工作的一个整体回顾，纯属个人想法，难免挂一漏万，也难免狭隘和不成熟！但无论怎样，能取得今年高考的辉煌成绩，应该感谢全体老师的辛勤付出，感谢学校领导的关心、支持与指导，感谢学校教职员工的大力支持，感谢这一届学生的完美表演，特别要感谢两位副年长——吕跃老师和汪小明老师，感谢他们长期以来默默无闻的艰苦劳动与奉献！

　　第二版

　　物情无巨细   自适固其常

　　——沙市中学2015届高三语文备考反思 ◇ 高伦强

　　2015高考尘埃落定，我校语文再次取得遥遥领先的辉煌成绩。成绩的背后是汗水，是智慧，是奉献，是牺牲，是集体荣誉至上的价值观，是沙市中学绵延恒久的师魂。

　　一、建立严密的备考体系

　　2014年5月初，完成了教材学习，进入高三。我们以新课标和高考考试说明为指导，以2013和2014年湖北高考语文试卷的出题特点为依据，结合我校实际，根据“以学定教   以需定教、先学后教、训练主线 ”教学理念，分析了本届高三语文学情：学生语文基础差，在语文上普遍投入不够；学生缺乏自主安排学习的能力；基本的背诵任务难以完成；阅读面狭窄，作文缺乏素材，缺乏章法。

　　为此，我们确立了本届高三的复习目标：全面建立语文基础知识体系，语文考试技能体系。

　　接下来是有计划有步骤地推进高三复习。

　　第一阶段：2014年5月—2014年7月，加上高三暑期补课40天，教材复习阶段 ；

　　第二阶段：2014年9月—2015年2月，考点全面复习；

　　1．以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、一般议论类文本阅读、散文阅读鉴赏四个专题为主。

　　2．穿插语音、字型、词语（成语）、病句、语言表达、作文训练六个专题的练习讲评。

　　第三阶段：2015年3月—2015年4月，考点第二轮重点复习。以综合练习为主，专题复习为辅。

　　第四阶段：2015年5月，综合复习。

　　1．进一步查漏补缺，强化薄弱环节。

　　2．强化综合训练。

　　3.加强答题方法指导

　　二、认真分析了三次调考试卷

　　比如一调，第19题探究，很少有考生联系所学中国文化传统特别是中国建筑的特征来拓展分析作者认为“大门上的福字不宜倒贴”的观点。探究民族文化和民族心理，探究中联系课本的和向外拓展延伸的分量各是多少？答这种题有没有固定的套路？还须深入研究。

　　作文：立意上写“正视未知”“未知的作用”的偏多，写成议论文占绝大多数，刻板有余，灵动不足，文学性不够。少数学生偏题，写谈梦想、谈迷茫、谈学习等。马云、盖茨、万户、牛顿、哥伦布、袁隆平、阿姆斯特朗；苹果手机、阿里巴巴、踏上月球、发现美洲新大陆、东方红卫星上天、高三复读的结局是未知的等是常见的素材。

　　又比如二调。

　　1、文言文翻译踩点不准，考生文言基础薄弱。

　　2、文言文断句相对简单，得分情况较好。

　　3、古诗鉴赏得分在低位徘徊。

　　三、以调考分析为指引，决定下一步该怎么做。

　　一调后，我们调整的复习重点。

　　1、拓宽增厚知识，切实打好基础

　　注意基础知识中易混知识点的归纳和整理。字音、字形、成语、病句都有很多容易混淆的知识点，古诗文中名句的背诵默写也有一些易混的点，抓住一些易混点进行比较、辨析，找出相同点，辨出不同点，帮助学生揭示规律，并进行反复训练。

　　2、抓好文学名著复习，高三学习紧张，如何有效地复习指定文学名著，细化到情节、人物、环境，用什么资料，很让人头疼，也很关键。

　　3、加强文言文翻译练习，掌握重点文言实词、虚词、句式和必要的文化常识很重要。

　　4、提高作文层次，提高写作的效能，要继续写作多样化、多角度训练，要让作文的语言和体裁更灵动，更丰富，文章更有文化、文学底蕴。

　　二调后，则进行了如下调整。

　　学习态度要纠偏。对高三的同学和老师而言，进了高三花时间学语文是不是很吃亏？这从来就是一个很纠结的问题。究其原因不外乎有这样几个：一是学生感觉语文花了时间没效果；二是一些非语文老师，包括家长，也大肆宣传要长分还是理科来得快；三是一般大型考试的结果显示，一些理科学科分差更大，似乎更有诱惑力，四是部分同学学习语文的兴趣不浓，动力不足。

　　沙市中学过去考上名校的学生，特别是北大清华的学生，语文得分不会少于130分。去年的肖雅欣目标是北大，但因为语文得分与平时的考试得分差了10多分，而与北大失之交臂。

　　我们熟悉的省状元邹怡蓉、石松、石鸣等，他们在学习语文上有些共同的特点。

　　首先，他们很喜欢写作，直到高考前夕也没放松。他们写的周记几乎都是自己的一些亲身经历和切身感受，写起来可谓情真意切，格外动人。虽然语言功夫不算一流，但因为真情实感的弥补，往往能让读者如痴如醉。

　　其次，他们特别重视考后包括练后典型题目（不仅仅是错题）的整理，而且舍得有针对性的花时间。每次整理题目，都会注重看知识是否过关，审题是否有误，思维是否周全，表达是否规范，有无粗心大意等不该有的表现，可以说，他们的每次有侧重的整理，让他们对题目对语文考点特别是知识点了然于心，越走近高考越是没有多少问题，得高分自是十分正常的了。

　　再者，他们十分注重知识过关。对于知识的整理，他们很是讲究知识的内涵、特点、与相关知识点的关系和知识点转化为题目的若干形式等的，可以说，在他们的眼中，题目即知识，知识即题目。很显然，这整理这过关也都是需要时间的。

　　当然，花时间值不值也无须多言，花在别的学科上是不是一定很值，也很难言。时间花在语文学科上，照样能取得满意的甚至是意想不到的效果。

　　四、把握后期复习重点

　　1、文言文复习要主抓教材中的文言实词

　　湖北自主命题十一年中所考实词（44，32实词—8复音词—4虚词）来自大纲120个实词的仅14个，占120个中的11.67%，占湖北卷实词考查的43.75%。大量实词在中学教材中可以找到依据。

　　2、古诗鉴赏

　　（1）把审题作为第一要务

　　(2）以读带做，读做结合

　　高三时间紧迫，古诗鉴赏做起来很费时间，做得太多，反而会影响考生的阅读量。教师可以考虑，做一读三，甚至做一读五。读的诗歌给原诗，给赏析短文。

　　（3）分类梳理，精磨答案

　　梳理古诗所表达的思想感情的类别，了解它们和各种意象的关系。不是死记硬背名词术语，而是结合每一道题去磨答案。

　　五、积极利用三校联考平台，取长补短

　　三校联考不仅让老师们去了一趟恩施和十堰，更主要的是了解了兄弟学校的教学计划、复习进度、复习资料、考试频度、作文和试卷讲评方式、写作材料积累方法、文学常识复习方法等。我们把他们的有效方法运用到自己的复习教学中，比如，作文每考必印优秀作文，朝读按照计划布置记忆内容，晚自习进行套卷训练等等。三校联考在运行中也有磨合，也有不顺，但总的来说，对我们的教学还是起到了积极作用的。

　　三主三会   优化课堂

　　——沙市中学2015届高三数学备考反思 ◇ 熊炜

　　一、正确的指导思想

　　根据本校学生的实际，高考复习中平行班面向低、中档题抓训练，提高学生运用知识的能力；名校班要突出抓思维教学，强化数学思想的运用，提高学生综合能力。并研究高考题，分析相应的应试对策，更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。

　　教学中始终贯彻“三主”、“三会”的教学理念。所谓三主，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。所谓三会，即要让学生学会、会学、会用。老师的讲解不能代替学生的思维，只有学生积极主动地参与了教学的全过程，这样的教学才是有效的。

　　二、合理的复习进度及复习目标

　　一轮在二月底完成。高三第一轮复习目标：夯实基础，构建知识网络。在此期间每小节进行一次基础过关测试，每章进行一次单元过关考试，每两周进行一次滚雪球式的综合训练，统考前进行一次模拟考试练习。

　　第二轮复习时间为九周，于四月底完成。第二轮复习目标：强化解题能力，提升学生得分度。我们结合学生实际情况组织了10个左右专题讲解加配套的辅助练习进行复习，复习中注意知识前后联系与整合，注重归纳总结能力的培养。选题要求专题选取要有代表性,综合性要强。选题时尽量增大知识的覆盖面，增加知识跨度，旨在提高学生运用所学知识解决问题的能力，提升学生得分能力。

　　第三轮复习时间为四周，这一轮的复习目标是：模拟与调节，自信应考。这一轮的训练是每周两考，一次机阅，一次手阅，与高考训练模式完全相同，以提高学生的应试技巧。另外，注重回归课本。组织全体老师将课本上的典型题，易忘题进行收集整理，使学生能扫除盲点，澄清概念，夯实基础。在模拟训练中，也 注重学生心理调节和应试技巧的训练，并教育学生要以平常心来对待每一次考试。

　　三、优化的课堂教学，以学生为主体的复习措施

　　1.先练后讲，将复习流程结构化。

　　为了提高复习效益。我组老师将每一节、每一章的教学流程格式化，使每个学生心中有数，知道这节课的学习任务，课下应完成的作业，并能依据老师的进度调整自己的计划。

　　每小节的教学大致按以下流程进行：

　　(1)学生自建知识网络，包含常见题型、通解通法、数学思想、特殊技巧等。

　　(2)课下学生自主完成课后强化训练；

　　(3)根据学生训练中出现的问题，老师有针对性的、系统讲解，突出思想性。

　　(4)学生改错，并再做补偿性纠错练习。

　　2.作业全批全改，特殊群体面批面改。

　　每次调考试后，确定一本线左右的学生，针对这部分学生，每位老师必须明确对象，他们的作业面批面改。面批面改中几句鼓励的话语，可以增添学生学好数学的信心；纠正错题的书写格式，就可以多的两分；帮学生弄懂一个小知识点，就是5分。有可能这些学生下次就可以上一本线。

　　3. 严格有规律地进行限时训练、单周练。

　　在平时考试中使学生练就考试技巧，学会合理安排时间，在速度体验中提高正确率；也要提高学生应试的心理素质，能够在任何状况下都心态平和，保证大脑对试题的兴奋度。限时训练模式有小专题型、综合型。主要针对近阶段的复习专题进行适当调整，以错题重做为主，单周练以综合训练为主。

　　4.落实学生改错。

　　（1）引导学生注重题后反思。出现问题不可怕，可怕的是不知道问题的存在，在复习中出现的问题越多，说明你距离成功越近。我们要帮助学生养成反思的习惯以及对重点题目一定要算出答案的习惯，哪怕问了或者看了解答，也应该自己再动手演算，这样既能加深对经典题型的理解，也能提高学生的运算能力。2）反思所做重点题目的背景、解题方法、思路形成过程以及和它相关的题型等，做到“一题通一类”；对错题从各种角度反复处理，争取“相同的错误只犯一次”；及时处理问题，争取“问题不过夜”。

　　5.进一步强调学生答题的规范性。双周练印发答案。让学生对照答案给自己打分，学生清楚答到哪一步可以得分，尽可能地多得分。

　　四、存在的问题

　　2015 高考数学试卷是近几年来最难的一份试卷，我校学生主要存在的一些问题：（1）基础知识掌握不够扎实，低档题丢分太随意。（2）学生运算能力差，往往思路正确，却在运算中出错。（3）答题不够规范，踩不到得分点。（4）心理素质不佳，面对困难自信心不足，轻易放弃。（5）阅读能力有待提高。

　　高考及复习是一段艰苦的旅程，充满艰辛和喜悦，高考又是对学校办学水平的检验，是学生学习、教师教学三年的终极结果，成绩面前，我们将继续努力，不懈地追求，再创佳绩。也真诚地希望这些经验与教训对大家的工作有所帮助。

　　专心、专业、专注地做好复习备考工作

　　——沙市中学2015届英语组备考反思 ◇ 陈蓓

　　2015高考完美收官，无论从高分层还是上线率，都给学校及社会交上了一份满意的答卷。一本人数再创新高：理科达到363人，而文科达到120人，文理合计483人，已经远远超出学校对我们的期望值。取得这样的好成绩，足以说明我们前段时间的复习是有效的，策略是正确的，老师们是努力的。反思我们一年来的做法，有以下几点。

　　一 、认真学习教学大纲、考试大纲

　　自暑期开学开始，我们备课组集体研究了近几年高考的变化趋势，分析了目前我们的学生的学习状况，制订了大体的高三复习迎考计划。开学初我们认真地学习了教学大纲和考试大纲，重新明确了教学要求和高考要求，使我们的教学有明确的方向，训练测试具有较强的针对性。

　　二、围绕教材、夯实基础

　　10月我们结束新课（普通班完成9本书的学习，名校班完成10本书）开始基础知识复习，这也是英语学科的一轮复习。这一阶段中务必按部就班，有条不紊，循序渐进地进行九本书基础知识和基本技能训练，为二轮复习打好基础。3月开始二轮复习，期间，我们继续对所有词汇进行二次梳理。首先翻阅每个单元的单词表，把大纲内的单词熟记于心，包括单词的发音、拼写、词义以及用法，为前面的基础题作准备。要根据不同词性的考试特点，进行针对性强的复习，如名词关注可数与不可数、固定搭配以及近义词之间的辨析；形容词、副词关注比较等级的构成及使用范畴。然后，将其呈现在词汇专项训练以及完成子的运用中进行巩固。在这期间我们将仍然穿插适量的完型和阅读训练。

　　三、专项训练，各个击破

　　专项训练从一轮复习开始，贯穿始终，以完成句子和完型阅读限时训练为主。在二轮复习中我们将有所调整。

　　完成句子：采取分-合式，先按语法项目对该题型进行分类，通过语法讲解，训练达到各个击破的目的。然后进行十套综合训练，打乱学生思路让其自己对语法进行整合。接着进行第二轮分类训练，由学生自己整理排难，最后再次综合训练，以巩固知识。

　　完型阅读：对于解题方法给予学生指导，并按设题类型对学生进行分类训练。如推断题训练，主旨大意题训练以及细节题的训练。与此同时，以完型阅读为主的限时训练也不会中断，旨在培养学生综合理解运用方法解题的能力。

　　作文：分层次要求。对于优等生采取每周训练一篇，“讨论-修改-成文”的方式可以帮助其灵活适应多变的话题；对于中等生采取“写作-修改-背诵范文”的方式，进一步规范他们的写作。对于学困生采取“模板背诵-模仿”的方式。给出一些实用的作文模板让其背诵，再给予相似话题让其脱稿模仿完成。

　　四、模拟训练，整体提高

　　4月份至5月的主要任务是把上一阶段积累的语言知识付诸实践，提高运用语言的整体能力。此时距离考试还有一个多月的时间，应该限时做一些成套的练习题(务必限时)，以培养考试的感觉，并找出自己的弱点去突破。成套的题目将来自于省内各市区的二次调研卷。做过的题目，要进行精讲。保证训练的有效性。

　　五、查漏补缺，有的放矢

　　5月中旬至6月初，也就是高考英语二轮复习自由复习阶段。这一阶段还应保证足够的练习，但不再适宜题海战术，题目应精炼。主要精力应放在以前做过的错题上，因为这些错题正是我们的薄弱环节。同时把大纲词汇再系统地读、背至少两遍，以应对单词拼写和辨音题。

　　六、作文突破 把握细节

　　1、把握文章主题，审题是关键。

　　“审错题”反应出来的不仅仅是语言的理解问题，更重要的是单词的词义及词性掌握不扎实所致。这就告诉我们在日常的教学中，要加强基础词汇的主体地位，从单词的拼写到词义的掌握，从词性的理解到词汇的运用都要扎实过关。

　　2、构建正确句型，落实语法是策略。

　　流畅的语言、丰富的句型是一篇好文章的基本构成。不少考生平时不重视语法学习，认为有语感就能写出好文章的想法是十分错误的。试想，纵然你有满腹才华想要表达，却只能写出单一的句式，或者满篇的语法错误，那么你呈现给读者的文章还有多少美感？因此，学好语法是十分有必要的。无论今后的作文题材如何改变，都需要同学们用精湛的语言和漂亮的句型来完成写作任务。

　　3、呈现完美视觉效果，工整字迹是根本。

　　漂亮的字迹就像精致的脸庞一般能够深深地吸引读者。同样的文章，用张牙舞爪的字体和用娟秀整洁的字体写出来，其效果可想而知。即使文章内容不相伯仲，然而阅卷老师却要用大量的时间来辨认那些字迹不清，字体不整的文章，那么文章本身所呈现的信息则所剩无几，分数不自觉中会受到一些影响。因此，写得一手漂亮的英文字十分有必要。其影响对于同学们而言不仅是高考，还有以后的学习生活都是不言而喻的。

　　对于练字一说，我个人比较倾向于印刷体或者圆体。这两种字体写出来清晰整齐，容易辨认，所形成的行距和词间距也是比较合理的。当然其它的字体如果工整清晰也是不错的选择，但是草书，过斜的字体以及艺术字体则不太提倡。

　　成绩属于过去，谨以此文给2016届英语高考提供参考，为我校下一届的辉煌作出力所能及的贡献。

　　第三版

　　鸟欲高飞先振翅

　　——沙市中学2015届高三政治备考反思 ◇ 李艳

　　经过高三一年的努力，我们顺利完成了长达一年的高考备考工作。从学生高考成绩反馈看，我们这一年的高考备考是比较成功的。下面总结一下这一年我高考备考的一些经验。

　　一、2015年高考政治科备考策略

　　1．认真研究《高考政治考试说明》和历年高考政治试题，把握高考政治试题的特点和发展趋势，为高三政治复习统一思想，明确方向。

　　考试说明是国家教育部考试中心根据普通高等学校对新生文化素质的需求，检测高中毕业生学习结果的要求而制定的，是高考命题的依据。经分析和研究了高考说明中的题例、样卷和近几年的高考政治试题。我们认识到，高考政治试题是以社会热点问题为背景，以考试说明所规定的知识为载体，着重考查学生应用所学基本知识分析解决实际问题的能力。能否适应这种选拔性考试，知识是基础，能力是关键，规范是保证。因此我们确立了“夯实基础、培养能力、强化规范”的复习指导思想，收到良好的效果。

　　2．加强集体备课的制度化建设，实施共同发展策略。

　　高考复习对每一位老师来说备课的工作量都很大，因此，备课组的老师要加强合作，力求提高备考的质量的同时，减轻任课老师的负担。在这一年的高考备考中，我们政治备课组都强调集体备课，在一起研究、探讨备考问题的同时，对相关备考资料的整理又进行分工合作。通过集体备课，不仅统一了教学内容，而且使得教学内容的安排更加科学合理。例如集体备高考真题，选择有代表性的题型训练，为今年高考取得成功做出了应有的贡献。

　　3．制定计划，明确目标。

　　进入高三时我们就制定了科学而详实的复习备考计划，并将教学计划及时告诉学生，有针对性地对学生提出每阶段的学习要求，使学生既知道教师怎样教，也明白自己应该怎么学，形成师生互动，教学相长。我们把高三复习划分为三个阶段

　　第一轮复习（一调前结束）是全面复习考点、打好基础阶段，是整个备考复习的重点，所占用的时间最多，这一阶段以学生对基础知识的较好把握为目标，力求考点全面覆盖，系统整理知识，优化知识结构。让每一个学生都能根据自己的实际来构建知识体系，为能力的提高打好坚实的基础。

　　第二轮复习（一调后用大约5周时间）是专题热点复习阶段。从热点入手，提高学生的分析运用能力，热点只能是高考试题的“背景”，而不是考题本身。根据这种变化，我没有把大量的时间用于讲解热点，而是以热点为入手点，帮助学生进一步夯实基础建构知识体系。

　　第三轮复习（5月中旬左右结束）是模拟训练，回归课本、基础阶段。这一轮复习主要是进行适当限时性的训练，模拟考试及评讲。

　　4．严把测试训练关，全面提升学生能力。

　　学生的综合应试素质最终要通过高考答题体现出来，因此，我们特别重视几次综合模拟考试的试题统计、讲评、反思工作。我们始终做到不规范的训练题不选、与高考要求不相符的不选。力争真正做到老师下题海，学生驾轻舟，特别是我们主要训练高考真题，实践证明，效果很好。

　　加强对考生进行各类题型的审题、解题方法及考试技巧的训练，提高学生的审题和解题能力。我们通过平时的习题训练和教师对试题的评讲来实现学生的审题、解题能力的提高，。

　　二、政治备考中的不足之处

　　1．监督、检查措施不力，使好措施不能获得好效果

　　围绕各个教学环节，我想了一些办法，但往往依赖于学生的自觉性，但部分学生的自觉性较差，不能很好地配合老师，导致教学效果不如人意。

　　2．部分学生存在基础知识不牢固且不平衡、知识体系残缺不全的现状

　　在政治科三大块知识中，政治常识部分学生普遍掌握较好，但解答哲学常识题，答案要点的全面性有待于提高；经济常识掌握相对较差，记忆知识孤立、分散。这样对综合性试题解答不够理想，在高考答题中出现了要点缺失而丢分。

　　3．学生课外知识必须拓宽，要理论联系实际。今年的高考试题政治生活的出题侧重于实际运用和对材料的解读能力，学生普遍认为得分不高缘由就是对材料不熟、对知识的活用度不够，注重了教材的理论层面部分，而忽略了实际作用。

　　4．对高考真题研究不够彻底与坚决。反思我的备考复习，普遍存在没有把审题、题型、解题的方法贯穿自己教学的始终，学生习题训练中主观题的训练落实不够好。所以要更好地提高学生的审题、解题能力，就必须改变这种现状。

　　三年，锻造一段历史

　　——沙市中学2015届高三历史备考反思 ◇ 罗虹

　　高一高二：万丈高楼平地起

　　合抱之木，生于毫末。没有高一高二的学习基础，高三一年学好历史是不可能的。为了打好基础，我们主要从四个方面着手。

　　1、激发学生兴趣，培养学生的历史感。

　　兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，我们开展了一系列的活动。

　　首先是撰写历史小论文，如如何看待中西方政治制度，如何看待古今中外的改革……这个活动虽然开展不多，但普及面很大，活动中，有3篇文章在《荆州晚报》上发表。

　　其次是历史知识竞赛，我们开展过两次大型年级历史知识竞赛。游戏与知识相得益彰，玩的同时学生也学到了不少东西。

　　再就是历史剧表演。在必修二“民族资本主义发展”一章学完后，每个班负责一个历史时期，对该阶段民族资本主义发展概况进行了戏剧表演，从剧本写作，到人物角色的安排，到每一次的排练，都是同学们亲力亲为。跌宕的情节、出色的表演，小小的戏剧表演活动挖掘了每一个同学身上的潜力，而这些潜力又是平日的课堂上难以一下发现的。

　　最后是要求学生用漫画、故事、编剧、一句歌词等方式来表达一个历史知识，如美苏争霸，如古代中央集权制PK古希腊民主制度，如英国君主立宪的过程等，结果证明，学生的想象力之丰富完全超出了我们的想象，而且极大的增强了学生对历史学科的兴趣，效果很好。

　　2、关注教学改革，实施学案教学。

　　学案的栏目主要有：学习目标、背景知识、课本预读（课前学习）、课堂探究、知识结构（课中学习）、达标训练、学习反思（课后学习）。我们编制的学案，比较有特色的是背景知识和课堂探究，前者的编写宗旨是简明（适于阅读）、针对（有效）、拓展（启发），力图实现知识的趣味性和引导性的极好结合。后者的编写宗旨是以重点为核心、明确探究对象、储备探究方案。我们每周三的上午对所承担的课题进行集体探讨，最终确定本课的重难点问题。学案教学不仅培养学生的自主、合作、探究的能力，也能提高老师的教研能力。

　　3、落实教学效果，搞好历史周练。

　　为了做好周练，我们周三集备时确定教学进度，考试范围；命题人提前命制好试卷，审题人要认真做题、审题，阅卷一般是机改，小班还要求手改；错题达到一定数量，老师才在班上评讲，学生准备专门的改错本，对错题做到举一反三。我们老师也有错题库，错得比较集中的试题，我们会再次进行专门的错题考试。

　　4、推荐课外读物，拓展学生视野。

　　从高一开始，我们就给学生推荐一些历史课外读物，如《全球通史》《中国文化史》《万历十五年》《中国人史纲》《近代中国社会的新陈代谢》《中国历史十五讲》《明朝那些事》等等，学生们根据自己的兴趣选择课外读物，虽然并不一定每个学生都完整的阅读了很多著作，但是事实证明，文综能考高分的肯定是那些阅读量大、视野开阔的学生。

　　高三：一分耕耘一分收获

　　高三教学节奏加快，压力陡然增加。我们重点抓三轮复习。

　　1、一轮复习

　　一轮复习要力图达成“点透、面全、线通、系统”的“八字”教学目标。为了达到目标，我们大致上分这么几个步骤：目标呈现、问题梳理、精讲点拨、训练反馈、反思提升。

　　①自主复习，落实基础知识。这一环节一般是1—2节课，要求学生对照教材、笔记和教辅资料，认真完成基础知识的自我整理。学生自主复习效果主要通过两种方式检验：一是要能熟练背诵基础知识和知识框架；二是要提出有一定思维价值的问题

　　②交流讨论，探索核心知识。一是结合师生共同整理的知识结构，围绕高频考点，进行核心知识的整理；二是针对学生困惑较为集中的问题进行集中探索，力图让学生展开辩驳，不给标答，不设禁区，培养其思维能力。这种尝试的好处一是学生的主动性得以调动；二是养成学生开口说话的好习惯，敢说敢想。

　　③重组试卷，进行有效训练。试卷分为基础过关和能力提升两部分，前者基本覆盖该单元所有考点，强调广度；后者考查本单元最核心的知识，强调深度。题目来源基本上是近两年的优质调考题。

　　④有效纠错，促进反思提升。反思纠错是分两步走，一是在纠错本上进行知识点式纠错，让学生整理出某一类重要或是易错的点，先知识归纳，再附上典型例题；二是在出错的试卷上进行举一反三式纠错，附上同一类型的题目。

　　⑤拓展延伸，开阔专业视野。这一环节主要是收集一些名家、大家的专业评论文章，对学生起到开阔视野的作用。

　　2、二轮复习

　　二轮复习要强化通史体系下的专题组合，既要考虑到传统意义的大专题，又要有“小切口、深分析、重能力”的小专题。我们的复习在深刻剖析纵向线索的基础上，进行横向线索的综合拓展。为了让学生在短时间内弄清楚通史的结构，我们让学生购买了相应的老教材，让他们以时间轴的方式，绘制通史结构图，上面是世界史，下面是中国史，很多对通史结构惧怕的学生，通过这一轮复习，渐渐地有了些感觉。

　　二轮复习的另一个重要内容是做高考题。我们选择了一部分真题进行专项训练，选择题是6套题，第40题是24道题，第41题是8道题，选做题是16道题。对于非常典型的题目，在课堂上会请几位同学同时上来做，师生一起批改给分，即使受时间限制不能集体完成，也是要求学生独自限时完成。这一措施是最直接的应对高考的举措，效果还是较好的。

　　3、三轮复习

　　三轮复习一般是五月份，主要是学生自主学习，回归教材，同时进行热点专题的强化训练和适应性训练。

　　高三一年紧张忙碌，时间过得飞快，但一分耕耘一分收获，学生学了三年的历史，记了无数的史实，目的不在于把他们全部写在最后的考试卷子上，而是从中培养一种独特的看待历史的眼光，让他们无论将来干什么，都能带着这样一份以史为鉴面向未来的心态，去前行，去探索。我想，这也是高考的目的所在。

　　那些年，我们一起学的历史

　　沙市中学1217班 张瀚芝   南京大学公共管理类

　　回顾高中三年的历史学习，我想说，它既是一部文科生百折不挠、心酸奋斗的血泪史，也是一部无数“仁人志士”筚路蓝缕、克难履艰的探索史。

　　为何是如此高大上的定义？在我看来，与文综其他两门课程相比，历史事件跨度最长，知识容量最大，学习角度最多，是一门让人难以捉摸的学科。三年来，因为历史，我也曾欢欣鼓舞，也曾感到彷徨。摸爬滚打的三年，让我有很多话想说。

　　高一高二历史学习的关键，我觉得应该是“踏实”二字，要求上课踏实听讲，下课踏实背书，考前踏实复习。乍一看起来，这是个老生常谈的问题，但是真正落到实处却不容易。就以我感到比较遗憾的背书为例，虽说在每次大考（期中期末等）前我的确会腾出一段时间来背书，但是平日里背诵历史书的机会少之又少，尤其是每天老师讲完后，对当天的内容不能做到有效的记忆。这样一来，既错过了记忆的黄金时期，又无形地加重了大考前的负担。所以，现在的我更倾向于每天记忆巩固的方法，当天老师讲了哪一课，就背这一课，一旦有空闲时间，就回过头来进行回顾，这才是记得最牢最有效的方法。但是，不得不说，这也是最需要努力，最需要毅力的方法。三年前的我没有做到，也正是缺乏了那样的努力与毅力，现在想起来，依然觉得有些惭愧。

　　前两年的学习，让我印象最深刻的是班级和学校里开展的各种各样的历史学习活动。这些教学方法的创新无一不起到了事半功倍的效果。有班级的学案教学：我最喜欢每一课学案前的小字部分，里面有必要的背景介绍，有生动的历史博文（讲中国古代社会变迁女子废止缠足的过程我现在还记得），还有有趣的历史小故事。还有写历史小论文活动：虽说如今高考12分的大题已没有了历史小论文的立足之地，但是有自己独特的想法，能清晰完整地表达才是我们应该追求的目标。这种激发同学们创新意识的活动我希望能经常开展。还有历史知识竞赛：作为竞赛的一员观众，我表示非常地激动。游戏与知识相得益彰，玩的同时也学到了不少东西。唯独对自己没能参赛表示遗憾，希望以后如此好玩的竞赛游戏覆盖面能够更广一些，让每一个人都能参与进来。最后，我想说得是戏剧表演活动，这应该算是我高中三年最美好的记忆。虽然演的是一个无理取闹爱发脾气的少奶奶（有点毁形象……），但是我真正感受到了同学们无尽的智慧和寓教于乐的快乐。从剧本写作，到人物角色的安排，到每一次的排练，都是同学们亲力亲为。跌宕的情节、出色的表演，这更是超出意料之外的惊喜。小小的戏剧表演活动挖掘了每一个同学身上的潜力，而这些潜力又是平日的课堂上难以一下发现的。所以，非常感谢类似的活动，不仅调动了同学们的热情，更重要的是，发掘了每一个同学身上的独特闪光点，让每一个人都能大放异彩。

　　不是高三紧张的日子里，我觉得学习最好的状态是主动地渴求知识。因此，我希望老师在高一高二新课的讲授中，多给学生们一点时间。比如，让学生自己来整理历史线索，理清课文思路。而作为学生，对于整个历史脉络和课程的把握肯定没有老师那么准确，所以，老师可以先做几次示范，然后在后来的教学中逐渐地把主动权交给学生，并不断地帮助学生完善。在我看来，老师讲得越多，学生自己接受得也会越少。为什么呢？举一个简单的例子，在看书时碰见了一个不认识的字，别人直接告诉你与你自己去查字典比起来，肯定是自己查字典记得更牢。知识来得太容易，也会去得太容易。所以，我理想的教学方式中，学生要变得更加自主，比如让学生自己提出问题，理清线索，或者一些比较简单的课程让学生自己来讲等等。这种自主的学习状态尤其可以适用于选修教材的学习，选修本来就是必修的补充，在必修基础打好的前提下，我相信自主的选修学习更有帮助。同时，我希望老师能更强调一些选修答题的通法，比如重大改革发生的条件、改革成功（失败）的原因、历史人物的评价方法……当然，讲到学习必定提到考试。令人叫苦不迭的双周练君终于浮出表面。实话说，刚开始我并不抵触，可也没把它当回事，考完就考完了，没什么想法。但是慢慢地，在高二开始训练文综以后，我才发现双周练是有大用的。那时的我以为对历史掌握得还算不错，没想到，一次的文综考试历史选择题只对了3道（一直不能忘的梗……）。我才明白，学习和考试之间还是存在着差距的。考试最大的好处是帮你熟练，帮你适应，帮你找到应该有的思维模式。要想答题规范，快速，准确，必须多经过考试的磨练。

　　一路跌跌撞撞，在高二文综的打击下走进了高三，开始有些迷茫地进行一轮复习。一轮复习应该来说是高中阶段唯一一次系统的复习。它可以作为高一高二基础不牢的学生的一次重新查漏补缺的机会。虽说系统，但一轮复习也不能等同于新课，毕竟“温故而知新”，一轮复习应该有一些新的想法。在我看来，一轮复习应该有三个大方向：顾及细节加突出重点内容、强化落实基础、加深知识理解。顾及细节加突出重点内容是指既要撒大网，不放过每一个知识点，又要重点复习高考所考的主干知识；强化落实基础是指把背书落到实处，做到课本烂熟于心；加深知识理解是指对课本、对概念要有或深刻或独特的理解，把书读透。在这里，要说句实话，结合自己班上的整体情况来说，一轮复习强化落实基础还做得远远不够。以我为例，一轮复习毕竟进度拉得比新课要快，所以一节课下来复习的内容有很多，我渐渐觉得背书的进度完全跟不上，只能勉强记一下重点的内容。其实，有这种感受的同学不止我一个，经过几次伤心的文综考试，大家渐渐觉得背书没什么意义，落实的热情也放慢了下来，就这样越积越多，形成恶性循环。这一点，我觉得完全是出于我们个人观念的偏差和在高三压力下的懒惰心理在作怪。对此，我只能现在表示遗憾，还有对正在奋斗的文科生们送上真心地劝告：希望大家抓住一轮复习短暂的时光，好好背书！

　　一轮复习中，我感到最满意的地方是做了不少唐老师选的历史选择题。厚厚的选择题训练，既让我们提高了做题的速度，又能让我们把书读“薄”，把书读透。

　　与一轮复习相比，二轮复习时间较短，方式也不一样。如果说一轮复习要注重细节，那么二轮复习就要提纲挈领，形成网络。二轮复习讲通史最重要，把历史事件一个个串起来最重要。二轮复习里，唐老师讲得通史线索我觉得很好很清晰，只是我一直有一个比较纠结的问题，到现在也拿不准，就是自己不太清楚到底应该怎么处理老教材。看一遍吧，老教材东西太多，记不住，多看几遍吧，没有那么多的时间。所以当时也只能一边心虚，一边没事就翻一下。其实在我的想法里，老教材提供的是不同于新教材专题式的通史角度，我们学习老教材，是学习其中的通史线索，具体的史实我觉得掌握新教材就够了。所以，我觉得二轮复习应该再添加一个内容，老师给出通史线索后，学生应该顺着通史线索，把新教材上的史实整理一遍。这样一来，既可以检测自己一轮复习的成果，又可以加深对线索的记忆，而不仅仅是老师讲，学生听那么简单。

　　历史二轮复习过后，离高考也只有屈指可数的几天时间了。最后一个多月里，讲课少，考试多，卷子满天飞，我在地上追。从个人喜好出发，我不喜欢做模拟题，而喜欢做高考题。我觉得做100到模拟题都没有真正看懂一道高考题有效。所以，我是不赞同最后的时间里打什么题海战术，做大量的原创卷子，看大量怪怪的题，然后花大量的时间来和老师纠结。考试抓住两场，二调和三调，因为这两次考试都是七市州联考，它们最大的作用在于帮助你适应考场氛围，及时调整状态。其余的空闲时间，最好一遍遍地看高考题。高考题是最好的指向标，尤其是历史，根据几年来的新课标历史选择题，你能知道它经常喜欢考什么内容，经常喜欢在哪些方面设下陷阱。然后根据这些再复习一下你没有注意到的内容，及时调整你的思维方式。到了最后，思维方式比什么都重要，可以说，它决定着你历史最后高考的成绩。

　　在接下来，就是紧张的高考时间了。文综三门，我一般会一门一门地写，均衡分配时间。不出意外的话，历史一般会有50分钟左右的时间。根据之前所做得高考题，在未上考场之前，我就提醒我自己，第一，高考题比平时的题规范，所以不怕有看不懂和费解的材料，树立信心；第二，选择题首先想史实，没有相关史实再来看材料。因为材料往往会给出一个情景，情景里往往有人有物，而错误的答案里恰恰就喜欢包含这些情景里的人和物，看起来和题目材料差不多，其实完全不符合史实，所以史实是衡量一切选项的依据，千万别掉进陷阱；第三，大题一定要先提炼材料，大题与选择题相反，它考察得的我们对于材料的理解和概括能力，即使所讲事件在教材中出现过，也要先看看材料中怎么说，再用书本上的知识补充，所以材料为大，认真分析每一句话。

　　历史考完之后，细细回想以前复习的内容，我觉得虽然能在考场上用上的不多，但一点一滴的复习都是有用处的。正所谓“博观而约取，厚积而薄发”。

　　现在的我，已不用坐在教室里为着一场考试而奋斗。我已跨过了一座山。然而，当我再次仰起头时，我发现，在我面前，还有更高的山和更宽广的大海，它们，还在静静等着我，等着我去领略人生一道又一道美丽的风景。考试不是目的，学习更没有止境，我只希望，我们今天所读的书是一笔宝贵的财富，让我们洗濯心灵，勇敢地无畏地向前迈，并且走得更远更好！

　　第四版

　　平时是高考 高考是平时

　　——沙市中学2015届高三地理备考反思 ◇ 王亚东

　　春华秋实，历经三载，辛勤耕耘，2015届高考迎来了丰收的喜悦。文科综合一本率再次稳获荆州市第一名。我们一直坚信，细节决定成败，抓好各项教学工作的贯彻落实是关键。下面简略谈一下2015届高三地理组是如何贯彻落实各项教学工作的。

　　一、我们的做法

　　1、集体备课工作要落实到实处

　　具体实施：①主备教师提前钻研教材和复习内容，搜集相关信息，设计导学案，打印后在集中备课前两天把导学案分发给组内每位教师，同时准备好备课会上的说课稿。②开展好集体讨论活动，集思广义，兼容多人之长，特别是新老教师的互补。③做好课后的教后反思和教后再设计。每位教师对自己的教后情况进行反思，同时调整教案中不切合学生实际、学生需求的环节，重新设计可行性教案，为下一轮备课活动作必要的准备。

　　2、导学案编写要高质量

　　导学案一直是本组教师在教学中的好伙伴，特别是高一、高二的新课程教学。一套完整而且高质量的导学案将使我们的教学变得更轻松、更高效。

　　（1）导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

　　（2）导学案的组成：学习目标、学习内容、学习小结、达标检测。

　　①学习目标设置的具体要求：目标内容必须明确具体，而且可操作、能达成。学习目标中不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用**解决**问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

　　②学习内容是导学案的核心，我们设置的导学案一般包括课前预习、自主演练、合作探究、典例分析、变式训练等内容。尽量体现导学、导思、导练的功能。将知识点转变为探索性的问题。我们会把一个大的知识点分解成几个层层递进的问题，通过对知识点的设疑、质疑、解释，激发学生主动思考，以便于学生更好的把握问题的本质。选取典型性例题，整合组内各位老师的意见，选出高质量的例题。

　　③学习小结，即知识结构整理归纳。我们在导学案上要留出一定的空让学生利用“思维导图”“知识网络”整理归纳。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还引导学生对学习方法进行归纳。（根据自己的授课计划可安排在课上，也可安排在课下）

　　④达标检测：题型要多样，量要适中，我们一般设置25分钟左右的题量。紧扣考点，具有针对性和典型性。难度适中，既面向全体，又关注差异。我们一般会设置1-2个选做题，以促进优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

　　3、课堂教学要高效

　　高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。整节课能根据导学案或老师的引导，积极思考、分析、阐述问题。我们的目标是让学生在下课时感到课堂很充实。

　　（1）课前检查：课前5分钟检查上节课的内容，主要采用默写、听写、背诵等方式，分层要求，使学生都向着自己的目标努力。

　　（2）精讲精练：

　　①落实好“三讲、三不讲”。“三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错点、易混点、易漏点。“三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。

　　②培养学生解决问题的方法、思路：我们帮助学生建立答题模板；实施案例教学，教会学生以不变应万变；训练学生条理清楚、逻辑严密地表述问题。对于题目给出的新概念、新材料，没有现成的模板，须具体问题具体分析。

　　（3）充分利用好课堂提问

　　提问要明确与具体，问题提得越明确，越具体，教学流程进行得也越流畅。我们要求教师提问要适度，提出的问题既需要学生自主思考，又是学生力所能及的。这样，在不断进行的 “提问——思考——回答——鼓励”的模式下，激发学生的求知欲，调动学生的积极性。

　　（4）给学生充分展示的机会

　　能让学生分析的要让学生自己分析、能让学生表述的要让学生自己表述、能让学生动手的要让学生自己动手、能让学生思考的要让学生自己思考、能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论。

　　（5）要求学生做好课堂笔记

　　从高三复习开始要求学生准备两个积累本：一个专门积累经典性的考点知识，一个分类积累自己感受深的好题和易错题，总结出一类试题的常见答题模式或套路。

　　4、注重双周考，落实基础考点

　　我们的双周考试题从选题到制定答案尽量模拟高考，考题大多参考高考题和各地市的模拟题，选取不偏不怪不难且具有一定思考价值的优秀试题。老师们合作制定精炼、科学的答案，尽量用地理语言描述。阅卷研究答案标准时我们一般严格尺度，尽量不把范围扩得太大，避免让似是而非的答案得分。

　　二、我们的建议

　　1、知识和能力的复习应做到居“高”，临“下”。

　　“高”即站在大纲的高度，学科的高度，能力的高度，高考的高度；“下”即在教材之下，在基础之下，在应用之下，在学情之下。

　　2、正确认识或者重新认识经典习题的学习价值、学科价值和高考价值。

　　某个省市的高考题或模拟题并不一定属于经典题，属于好题。好题应该是能够反映地理学科思想或者某种地理理念；可以培养一种科学的解题思路，给人以茅塞顿开的感觉。这些经典习题我们应该反复做，反复推敲，从老问题中找出新考向。

　　3、针对性练习题要做到“四选”“三不选”

　　（1）四选：①选近两年的高考题（尤其是新课标省份的高考题）；②选各地新颖的统考题（带有高考方向性的题目）；③选题的目的要明确，要选择能深化理解概念、规律等基础知识的题目；④选学生经常做错的题目和经典性习题。

　　（2）三不选：①难、怪、偏、超纲题不选；②有争议内容的题不选；③老师在集体备课中不能明确答案的题不选。

　　4、关注热点，拓宽视野，形成学以致用的习惯。

　　“文科综合能力测试”的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合，很多题目是以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点来创设问题情境的。所以在复习中应把热点、焦点问题当做专题式“问题化”处理，弄清这些问题发生的地点及背景，注意这些热点问题与课本主干知识的密切结合，把握其因果缘由及其影响，使热点问题重点化。

　　5、稳扎稳打，提升学生解题能力

　　（1）抓概念，重消化。地理复习过程中，要重视概念的理顺、消化，只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。

　　（2）抓原理，重理解。在任何时候基础知识都不能忽视，应该扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。

　　总之，高三地理复习中有法而无定法，只要我们紧扣考纲，立足基础，在平时的训练中，让学生多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的针对性，体现"平时是高考，高考是平时"的训练思维，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，就能使学生适应高考，取得好成绩。

　　骐骥之速，非一足之力也

　　——沙市中学2015届高三物理备考反思 ◇ 濮玉芳

　　2015年高考落下帷幕，在过去的三年里，2012级物理组以《教学大纲》和《考试说明》为指导,以课堂教学为中心,以课题研究为主线，在认真完成教研组常规工作的同时，加强备课组规范化建设，积极开展教科研活动，现将三年的工作总结如下：

　　一、 重衔接，夯基础

　　高中物理对学生的理性分析、逻辑思维、定量要求、数学计算、概念的严密性和实验等方面提出了更高的要求。针对新生出现的种种不适， 物理组在新学年初就进行了高中物理学法指导。备课组研究初中教材，分析初高中教材的差异。结合学生状况，设置合理的教学层次，实施适当的教学方法。在课堂教学中突出基本知识、基本概念、基本规律。针对重点概念和规律，让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。

　　二、重视物理知识体系的构建

　　教学中我们引导学生掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，彻底扫除知识理解上的障碍，逐步完善知识结构,构建清晰完整的知识体系；通过专题训练将学科知识系统化、条理化。在专题复习上我们贯彻了学校的指导思想，每次的强化练习都要结合近期其余地市模拟题精心选择试题，做到题题是精品。荆州市第二次质检后，大量的信息卷涌入，学生考试复习训练的任务繁重，物理组全体成员精选试卷习题，减轻学生负担；针对训练中出现的问题建立错题库，加强知识点的落实。

　　三、重视学生复习能力的培养

　　物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。准确理解并掌握物理概念和物理规律，是培养能力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。如：在主观性习题的求解中,要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力。

　　四、加强集体备课和听课评课活动。

　　为了发挥集体的力量，实现了优势互补、资源共享，备课组教师通过集体备课，发挥每位老师的特点。同仁之间互相学习，互相借鉴，采用了集体分节备课方式，统一电子教案。每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，优化了课堂教学。备课组听课后，全组教师能认真评课，如对教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等是否符合素质教育的要求等方面进行中肯、全面的评论和探讨听课和评课活动，加深全组教师对教材的理解和教法的把握，给教师提供了锻炼的舞台，搭建了成长的阶梯，促进了全组教师课堂教学水平的共同提升。

　　五、加强教学教法研究，努力提升业务能力

　　备课组按照学校要求加强研究，从教学进度的安排、研究课题的选择到任务的落实，稳扎稳打。教法上注意现代方法与传统方法的结合，抓“双基”与灵活运用创新相结合，合理利用多媒体辅助教学。讲课时作到“四讲”：讲结构、讲思路、讲方法、讲规律。无论对整个备考过程还是对每节课，都要抓好三个环节：知识梳理环节，选题、训练环节，讲评、归纳环节。加强五个训练：一是审题训练，二是基础训练，三是表达训练，四是计算训练，五是开拓训练。从高一开始，不留死角，使学生形成科学的理性思维。

　　让研究的风气贯穿备考

　　——沙市中学2015届高三化学教学反思

　　高三化学备课组是一个和谐、进取、善战、争先的团队。和蔼严谨的张俊组长身先士卒，带领着全组老师潜心教研、全身心投入教学工作，言传身教、潜移默化，引领学生在化学殿堂中遨游；渊博敏锐的李昌坤年长总是能一阵见血地指出教学中的瓶颈并剖析问题，找到切实有效的解决方法；睿智干练的李德植老师有着独到而精妙的见解，助你开拓视野、启迪思维；大气稳重的李作辉老师步步为营，教会学生梳理知识点，学会学以致用；风趣随和的江成宏老师让学生在欢笑中收获知识，在快乐中解决问题；亲和开朗的蔡艳老师循循善诱的教态让人如沐春风；热情智慧的杜瑛老师寓教于乐，在整理归纳中授之以渔。围绕高三复习备考工作，大家群策群力，努力做到以科学的精神谋划备考，让研究的风气贯穿备考，以高效的课堂实施备考，以优质的管理促进备考。

　　1、落实“双基” 督促学生夯实基础

　　在教学中，组织全组教师仔细分析教材的特点，狠抓高考基础知识、基本技能的落实。加强学科内综合的意识，坚持精选习题，防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。教师控制作业量、有针对性的训练，规范作业要求，认真及时批改，及时反馈教学中的问题。采取听写默写、当堂抽查、概念辨析等各种方式督促学生理解概念，落实知识点。

　　2、注重纠错 做好试卷讲评

　　做好“双周练”“理科综合周周练”“限时训练”“错题重练”等训练的改错工作。教师自己讲评前做到一统、二查、三归纳。同时要求讲评课要有辐射性，要从一道题出发，通过改变题干内容，改变设问方式等方面进行多角度变化，进行拓展、延伸，从而带动相应的知识点、能力点，达到举一反三、触类旁通的效果。讲评同时要有指导性，指导学生如何审题，怎样找出题的关键词，从何处分析，为什么这样分析，如何挖掘隐含的条件，排除思维障碍。讲评还应具有诊断性，即能分析出学生出错的原因，找出学生的知识漏洞和能力缺陷，怎样防止出现低级失误。让学生在练习中总结，在总结中提高，学会做一题会一串，知一点会一面。在教学中要注重培养学生解题习惯，注重分析订正。我们要求学生在复习中必备二本：笔记本和改错本。

　　3、专题专练，融合补充，提炼方法

　　结合高考考点、大二轮资料和学生的难点，教师将知识点进行融合，补充专题进行专练，任务分派到人。主要选取经典题型——提炼解题规律和方法；新信息题——提升学生读取、接受、吸收新信息的能力。让学生看到熟悉的题目就知道怎么分析，看到新情境就知道怎么读取、筛选和应用信息。

　　4、心理疏导，学法指导，练就技能

　　通过多次理综训练，指导学生通过亲身实践选择适合自己的答题顺序，心理上适应跳题，果断取舍，及时填涂选择题答案。通过做记号等方法加强审题。讲评试卷时根据评分标准，剖析得分点，强调规范答题，避免学生因非智力因素丢分。

　　5、回归教材，巩固基础，拓宽视野

　　每周六早晨定为化学早读时间，指导学生重新阅读教材，看实验部分形成准确描述实验操作、现象、结论的模板，看科学视野和资料卡片，积累新情境新背景的素材。阅读归纳整理的知识点，明确高频考点考查的各种角度和陷阱。

　　6、有的放矢地编写复习资料

　　认真钻研，精选精编试题，精讲精练，提高训练的针对性和高效性。学生在做练习之前，教师应把资料上的例题、习题先做，进行筛选，避免学生做无用功，提高学习效率。教师组卷时应注意前二到三次考试试卷中错误率较高的重要知识点，反复考，直至掌握。精编试题要注重试题的改编、挖掘。 “7+3”和30题选择题两种限时训练是我们培养优生的法宝，也是帮助学生加快解题速度，落实基础知识，扫清知识障碍的基石。“7道选择题”仍然沿用不定项选择的方式，养成学生看完题再做选择的习惯，30题选择题则有利于培养学生快速解答选择题的习惯。我们还根据高考的考点和学生学情，选择性地进行专题试卷的编写。在训练中照顾各层次学生的需求，对于尖子生，张俊老师单独编写小试卷，要求他们思想上重视，细节上规范，做到每次考试面批面改；对于中间层次学生，我们及时督促其做好回头望工作，科学记忆，提高分析和解决问题的能力，对于学困生，主要是抓基础，抓落实，多鼓励，多关心，希望有进步。

　　基础不牢 地动山摇

　　——2015届高三生物组高考反思 ◇ 黄德元

　　充满艰辛的2015年高考已经结束了，它留给我们思考和总结的东西太多太多，现将我们组的备考过程中的一些做法总结如下，并就一些存在的问题进行深刻反思，希望能给2016届生物高考复习提供帮助。

　　一、反思过程

　　（一）一轮复习

　　1、时间安排：2014年7月至2015年元月末

　　2、内容安排：三本必修内容

　　3、具体做法：①关注教材核心、概念、原理、结束性语言；②注意窗栏信息以及思考与讨论；③通过不同形式的考查落实基础的掌握；④加强教材实验的复习。

　　（二）二轮复习

　　1、时间安排：2015年2月至4月中旬

　　2、内容安排：六个专题的复习，分别是：①生命的物质，基础结构和细胞工程；②生物的新陈代谢；③生命活动调节细胞的生命历程；④生殖和发育；⑤遗传变化和基因工程；⑥生物与环境。

　　3、具体做法：①加强知识的迁移和拓展，注重学生能力培养；②精选试题，有效训练；③帮助学生形成完整知识结构体系；④强化反思。

　　（三）三轮复习

　　1、时间安排：2015年5月下旬到高考

　　2、内容安排：组内老师精选高考试题和各省市的模拟题进行强化训练，进行针对性训练。

　　3、具体做法：不断训练，不断反思，不断总结，调整心态，提升能力。

　　二、2015年生物高考备考中，本组做得较好的部分

　　1、仔细研读生物《考试大纲》和《考试说明》。

　　2、仔细研究最近几年全国高考卷，掌握高考命题方向和整体教学标高。

　　3、制订较为周密的教学计划。整个高考复习中，不仅复习内容、时间安排有明确的计划，本组每位老师分别负责什么，都有明确的分工。

　　4、训练落实到位，特别最后一个半月的强化训练，对学生能力提高大有帮助。

　　5、建立学生错题库。复习就是不断改错，纠错，错题库的建立使学生的训练更有针对性。

　　三、备考中做得不足的部分

　　1、对于生物复习而言，一轮复习尤为重要，本组在一轮复习中，对课本中明确的概念和科学实验过程不够重视，同时，过多迁就荆州市的一调考试，复习不够扎实，导致后来有些知识须重新复习。

　　2、对训练题的选择做不够精细，不是每次训练都有很强的针对性。

　　3、遗传章节的复习和训练，在难度上挖掘太深。

　　4、选修部分的复习通过本次高考命题看，应注重与必修的联系而非深度的复习。

　　四、对2016届高考复习建议

　　1、回归教材，首先应夯实基础，查漏补缺，明确课本中概念和过程。

　　2、平时练习中注重应用课本上知识点、语言回答问题，注重语言描述的准确性。

　　3、建立教师的个人题库，便于精心选择，训练有针对性。

　　4、今年生物试卷整体简单，并不意味以后生物高考试卷难度必然下降，应有较高的复习目标。

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