我校开展青年教师线上教学经验分享交流活动

作者/来源: 李燕成    发表: 2020-06-26 00:40:13    浏览: 10121 次

　　根据学校“停课不停教，停课不停研”的工作安排，为总结、交流、推广线上教学的一些合理做法，推动高一高二年级复学后的线上与线下教学的有机融合，6月24日，我校通过钉钉视频会议，以线上研讨的方式召开了青年教师线上教学经验分享交流会。会议由教科处主任唐年新主持，全体青年教师参加了在线研讨活动，副校长赵文华出席会议并讲话。

　　首先，唐主任就此次活动的意义进行了简要说明。随后，六位青年教师代表进行了典型发言。



　　王里老师从心理学专业的角度，分析了线上教学中师生的心态，即学生有对假期学习的抵触、反感软件控制自己、看热闹看开心等心态，老师对线上工具的不熟悉，有唱独角戏的在线教学是否能达成教学效果等怀疑心态。结合自己的线上教学的体会，她认为面对线上教学这一新事物，老师要做到接纳自己，以平常心应对，最关键的是要提升自我专业能力和学科素养，拥抱信息技术的挑战，做学生的良师益友。



　　江露露老师以“打开我们的心扉，拥抱最亲的人”为题，娓娓道来，她认为线上教学要常倾听，多互动，为此，她在作业布置、直播课互动等方面不断改进自己的一些做法。同时，她结合个人从教的经历，谈到了青年教师要多学善思，要心存畏惧。一个个鲜活的事例，流淌的是习坎人代代传承的教育情怀。



　　范晓婧老师就“网课监控及互动”这一话题展开交流。对于课堂管控，她就“掉线”的学生和滞后的数据等问题，提出了相应的一些解决措施的设想；针对课堂互动，她比较了传统课堂和线上课堂在“从‘提问’到‘回答’所需时间”上的差异，提出以“打字”代替“口述”等对策，这些做法都是她在实践中不断摸索得出的经验，具有很强的操作性。



　　李燕成老师更多地着眼线上教学的困惑，她从“一度崩溃的心态”、“消失的学生”和“不知所踪的作业”等三个视角出发，谈到了线上教学中教师的心态调适、师生互动的频率与实效、学生管理的约束机制等方面的困惑与思考，引起了与会教师的共鸣。

　　时舜老师作为年级第一个上直播课的数学老师，对线上教学的利弊分析很是深刻，他认为，线上教学之弊，在于师生互动形式单一甚至缺失，教师监管弱化，小组讨论展开困难，其利在于作业反馈及时，能设计突破课时的“大小课”和突破时间限制的“长短课”，能对学生进行个性化的教学辅导。他提出，要做好线上教学，教师一方面要准备好直播设备，掌握好各种技术，另一方面更要提高自身专业水平，只有这样，才能真正留住学生，不让学生“掉线”。



　　彭博老师以“临渊羡鱼，不如退而结网”为题，从“备、教、批、辅、改”五个方面对线上教学进行了回顾和总结。在备课环节上，不仅要备教材、备学情、备教法，还包括对教学资源的准备，他分享了gink屏幕书写工具和数位板工具的使用心得。在教学环节上，他创新性地使用了思维导图这一高效的方式。在批阅作业环节上，他充分利用了钉钉的表单问题收集功能。在辅导环节上，他尝试了微课小视频专题答疑方式。彭老师的勇于创新、追求教学实效的做法，让与会教师受益匪浅。


副校长赵文华做总结发言

　　最后，赵校长对交流会做了总结，他首先逐一点评了六位教师的发言，他认为，王里老师的好学上进、江露露老师的教育情怀、范晓婧老师的书卷气质、李燕成老师的深度思考、时舜老师的技术钻研、彭博老师的教研结合等，都给我们留下了极为深刻的印象，这种相互交流学习、思考总结的方式能不断刺激和助推青年教师的专业成长。随后，他就青年教师在线上教学中展现的亮点和不足进行了总结，认为青年教师有朝气，有活力，接受新鲜事物能力强，在线上教学的实践中有思考，有经验，但也存在教学研究氛围较浓而教育管理研究不够，科研及教育理论研究不够等不足。他希望青年教师要不断学习，做信息技术运用的先行者；要加大阅读，不断增强教学的深度和广度，形成独具特色和魅力的教学风格；要有奉献精神，做学校管理的积极参与者。

　　整个交流活动持续近一个半小时。在高一高二年级即将复学之际，此次活动总结了线上教学的一些经验，很好地推动了下阶段线上与线下教学的有机融合。

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