会读书的老师才会教书
——沙市中学积极组织青年教师开展读书活动
——沙市中学积极组织青年教师开展读书活动
作者/来源: 张祥文 发表: 2020-09-18 16:03:06 浏览: 9886 次
9月16日下午，沙市中学青年教师培训班举行了2020年秋季学期第一次读书交流会。全体青年教师到行政楼五楼录播教室参会，第一小组的六位教师分别作了读书分享。
第一位分享的是范晓婧老师，范老师指出儿时看《西游记》，觉得他只是一个简单的奇幻冒险故事，而现在重读，却只能一再感叹“中华文化，博大精深”，随着我们每个人年龄的不断增长，也许我们真的该回过头来整理一波曾经的记忆。也许，每读一次，都会有不一样的收获。
江露露老师分享的书籍是《作文七巧》，她对这本书从七个方面做了讲解，重点介绍了记叙文的写作技巧，如记叙有详略，不宜平均；记叙有起伏，不宜平铺；记叙有表里，不宜平白。
李萍老师分享的是《人类简史:从动物到上帝》，李老师细致地摘录了书中有趣的视角，从十个方面来分享自己的思考。如智人为什么不愿意相信自己有亲戚；人类与黑猩猩真正不同的地方在哪里；究竟是我们驯化了小麦还是小麦驯化了我们等等，言辞恳切，引人深思。
余小路老师分享的书籍是《做最好的班主任》，本书是李镇西30年班主任工作经验和教育智慧的集萃，它全面体现了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观，书中通过丰富的教学案例介绍了他的班级管理艺术、学生思想工作策略，以及家校沟通技巧。班主任工作，不仅需要耐心和爱心，更需要教育智慧，余老师指出阅读此书，你会受到感染和鼓励，提升对班主任工作的认识。
张祥文老师分享的书籍是《芬兰教育全球第一的秘密》，张老师首先从自己的人生经历引出了什么样的教育才是好的教育的思考，张老师对芬兰之所以能够成为世界教育强国，作了纵深解读。他总结了芬兰教育的主要特点是机会均等、老师自主、学生为中心、实践中极具生活价值的学习，其实质就是“有教无类”和“因材施教”。最后，他结合我国国情也提出了一些建议，如重视重视基础教育，特别是重视阅读和融合教育；教给孩子终身学习、善于思考总结的能力和习惯等。
崔琛老师分享的书籍是《智慧课堂中的教学创新——APT视域下的教学案例及理论框架》，她从选书的理由、书籍主要内容、书中的教学案例分享以及对教学研究的看法四个方面展开。这本书涉及到了语文、数学、英语等多个学科，每个学科中有2-3个真实的教学案例和研究过程。崔老师以两个教学研究案例为例，与大家分享了实验研究中的五个主要部分：研究目标、研究对象、研究过程、测量工具和研究假设，以及做实验研究的一般步骤：实验假设、教学实验、数据分析、验证假设。她认为可以将平时教学更加精细的打磨之后，与实践研究相结合起来，做一个研究型教师。另外，在做教学研究的时候，最好是将研究结果量化，用研究数据说话，从而增强文章的可读性和说服力。
参加活动的教科处主任唐年新对本次交流活动进行了总结。唐年新表示，这个时代书籍很便宜，但读书却是一件很奢侈的事，希望老师借青年教师培训班这个平台，多读书，多好书。
苏霍姆林斯基认为，“如果学生不越出教科书的范围，就谈不上对知识有持久的兴趣。”同样，如果教师不越出教科书的范围，就不能拥有引领学生开拓创新的精神力量。此次读书小组分享活动，既开拓了教科书之外的新天地，同时也丰富了学科课堂之内的小宇宙。让读书成为我们的一种生活方式，书册常伴，争当专业精进、高才卓识的习坎人。
第一位分享的是范晓婧老师，范老师指出儿时看《西游记》，觉得他只是一个简单的奇幻冒险故事，而现在重读，却只能一再感叹“中华文化，博大精深”，随着我们每个人年龄的不断增长，也许我们真的该回过头来整理一波曾经的记忆。也许，每读一次，都会有不一样的收获。
江露露老师分享的书籍是《作文七巧》，她对这本书从七个方面做了讲解，重点介绍了记叙文的写作技巧，如记叙有详略，不宜平均；记叙有起伏，不宜平铺；记叙有表里，不宜平白。
李萍老师分享的是《人类简史:从动物到上帝》，李老师细致地摘录了书中有趣的视角，从十个方面来分享自己的思考。如智人为什么不愿意相信自己有亲戚；人类与黑猩猩真正不同的地方在哪里；究竟是我们驯化了小麦还是小麦驯化了我们等等，言辞恳切，引人深思。
余小路老师分享的书籍是《做最好的班主任》，本书是李镇西30年班主任工作经验和教育智慧的集萃，它全面体现了李镇西教育观、教师观、学生观、家长观，书中通过丰富的教学案例介绍了他的班级管理艺术、学生思想工作策略，以及家校沟通技巧。班主任工作，不仅需要耐心和爱心，更需要教育智慧，余老师指出阅读此书，你会受到感染和鼓励，提升对班主任工作的认识。
张祥文老师分享的书籍是《芬兰教育全球第一的秘密》，张老师首先从自己的人生经历引出了什么样的教育才是好的教育的思考，张老师对芬兰之所以能够成为世界教育强国，作了纵深解读。他总结了芬兰教育的主要特点是机会均等、老师自主、学生为中心、实践中极具生活价值的学习，其实质就是“有教无类”和“因材施教”。最后，他结合我国国情也提出了一些建议，如重视重视基础教育，特别是重视阅读和融合教育；教给孩子终身学习、善于思考总结的能力和习惯等。
崔琛老师分享的书籍是《智慧课堂中的教学创新——APT视域下的教学案例及理论框架》，她从选书的理由、书籍主要内容、书中的教学案例分享以及对教学研究的看法四个方面展开。这本书涉及到了语文、数学、英语等多个学科，每个学科中有2-3个真实的教学案例和研究过程。崔老师以两个教学研究案例为例，与大家分享了实验研究中的五个主要部分：研究目标、研究对象、研究过程、测量工具和研究假设，以及做实验研究的一般步骤：实验假设、教学实验、数据分析、验证假设。她认为可以将平时教学更加精细的打磨之后，与实践研究相结合起来，做一个研究型教师。另外，在做教学研究的时候，最好是将研究结果量化，用研究数据说话，从而增强文章的可读性和说服力。
参加活动的教科处主任唐年新对本次交流活动进行了总结。唐年新表示，这个时代书籍很便宜，但读书却是一件很奢侈的事，希望老师借青年教师培训班这个平台，多读书，多好书。
苏霍姆林斯基认为，“如果学生不越出教科书的范围，就谈不上对知识有持久的兴趣。”同样，如果教师不越出教科书的范围，就不能拥有引领学生开拓创新的精神力量。此次读书小组分享活动，既开拓了教科书之外的新天地，同时也丰富了学科课堂之内的小宇宙。让读书成为我们的一种生活方式，书册常伴，争当专业精进、高才卓识的习坎人。
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