[《习坎文摘》第32期]在同课中碰撞，在异构中分享
作者/来源: 天津静海一中 付宝兰    发表: 2011-04-08 22:50:30    浏览: 8730 次
    感谢“同课异构”的活动，让我们有机会来到山西和长治六中的老师“同唱一首歌”。

　　三位老师同讲一篇课文，通过同课异构的方式开展交流活动，选取同一主题，共同研究教材的同一内容，为老师们搭建一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。大同存在小异，让我们跳出了备课时的思维局限，打开了思路，开阔了眼界同时也领略到了老师的个人魅力。因为每位教师的教学个性、教学风格、教学策略不一，因此在课堂上各显所能，带给听课的老师充满个性的精彩课堂、魅力课堂。

　　教无定法，重在得法，贵在用法。我与长治六中的刘江明老师、韩花琴老师三个人结合自己对教材的认识，以自己的教学风格与教学个性以及教学策略讲述了这节课。但讲完课后，我深深地意识到：虽然在课堂上我们都是各尽所能，但还是觉得课堂不够完美。这让我明白了课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节只有通过老师们的集思广益，才能发现自己设计的不足，用有效的教学过程占领课堂。“同课异构”让我真正地认识到了只有在听与评的过程中总结经验，发现问题，在批判继承先行者的基础上再做教学设计，才能充分体现课堂的有效性。在这次活动中，我们对很多问题取得比较一致的认识，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。

　　这次天津静海一中和山西长治六中的“同课异构”是一次创新，也是一个新的起点。是基于对传统教学教研中“单兵作战”缺陷的反思和对新课改呼唤构建“学习共同体”现状的审视。我们参加这次校本教研活动后产生了思维的碰撞，激发了创作灵感。在同课中碰撞，在异构中分享。
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