沙市中学报（38-4）
发表: 2010-08-02 23:38:22    浏览: 7770 次



谁是终极胜者
——2004年湖北高考作文分析及备考建议
湖北沙市中学语文组   高伦强

2004年湖北省高考作文与前几年的全国高考作文题一样，也是一个话题作文。题目分成四个部分。第一
部分是材料，第二部分是导语，第三部分是话题，第四部分是注意事项，即要求。今年的话题“买镜”
是一个动宾短语，审题难度较去年的“感情的亲疏与对事物的认知”有所降低。如何解读话题？考生在
作文中表现出的优点和缺点各是什么？怎样做好我校2005年高考作文备考工作？笔者阅卷归来曾应《荆
州晚报》之约，在其“教育天地”栏目中回答了以上问题。现受校报主编之托，将自己的零碎感想整理
成文字，冀盼对复习备考的我校高三学生有所帮助。
解读“买镜”
对“买镜”这一话题的理解是：一、作为生活工具的“镜子”，其功用是能照脸面、照身影，即镜能呈
像。而这正是议论之基点。二、“镜”在此是用作比喻之物，故买镜不能仅仅是实多，一定要意有所
指，一定要说明喻意之所在。三、尽管在议论买镜时，可以涉及造镜、售镜，但不能置买镜不顾。仅谈
造镜、售镜，就算偏离题意。四、买镜之“买”可实可虚，虚则可理解为“选择”、“选用”，还有
“借鉴”、“借用”、“显示”之意，倘若把“买”理解为“鉴赏”亦可说得通。买镜之“镜”不应只
限于理解为照人的镜子。此处理解为精神、榜样、标准、正面反面的人、事、物等均可。考生作文如果
没有写买镜，但写了用镜，也应正常评分。五、既然“买”有选择、选用之意，那么买就意味着取，其
中也含有“舍”之意，故在取明镜而弃昏镜上做文章，就有点辩证意味了。六、买明镜是正向思维，买
昏镜是逆向思维，不能说买昏镜就完全错，也不能说既买明镜又买昏镜就不能成立，关键要看立意。
七、把“买镜”当作非关系话题理解时，就可以顺着：买什么镜（选择什么镜）——怎样买镜（行为过
程）——为什么买镜（买镜做什么）这一思路展开。若把买镜当作关系话题理解时，那么买镜这一“行
为”所包含着的“关系”或体现的“事物间的联系”一般有如下几种：A、买者与镜子（选择什么样的
镜子，为什么？）B、买镜与卖镜（提示两种行为之间的联系）C、买者与卖者（揭示两种行为发动者之
间的联系）D、买者与他人、与社会、与民族、与人类的关系。E、买者与买者自己之间的关系。无论涉
及哪种关系，文章都应把“买镜”置于中心位置，否则文章就止于平面的叙述，缺乏纵深感。
可喜之处
首先考生的思维与道德品质有了一定程度的提高，人文精神处处闪耀着灵光。“语言是思想的直接现
实”，语言的内核是思想。思维品质的优劣，决定读写能力的高下。而人文精神的核心是热爱生灵、尊
重人格、关爱他人，其思想基础包括健康的情感、高尚的道德和积极的价值取向。请看《寻找失去的镜
子》片断：
……一个卖花的女孩。说实话，对于她们我实在是没有好感，那抱着你的腿求你买花的卖花方式真是令
人厌恶。我不禁扭过头去。
听说卖花女常常遭打，听说而已。我没有亲见，心道公共场所怎么会有人施暴呢？于是认为只是讹传，
不想今日叫我见了一回！
我先是听到一声怒喝，转过头去看时，那卖花女抱着一个威武的男子的腿跪在地上。“又是这一招。”
我心中厌烦，但却又有些担心，那女孩该不会怎样吧？正想着，那威武男子身旁的女子仿佛咕哝了几
句，就听到那男子一声暴喝：“滚！”随即一脚踹在那女孩的腹部，而我的心因此一阵猛的抽动，充满
义愤，心想这人怎么如此的心狠。我站起来，想上去跟他理论，可是却觉得全身发软，口干舌燥，想去
扶一扶那可怜的卖花女孩，却怕旁人惊异的目光，于是讷讷地站着，终于什么也没做，望着那男子若无
其事地走开，女孩缓缓地爬起，缓缓地远去了。
旁的人依然若无其事地闲聊着。鸽子们在空中打了个旋儿又开始悠然地踱步。我的心被这种平静、这种
沉默震撼了。这些人，对于这种事是司空见惯了吗？人们的同情心到哪儿去了？中国人果然本就是麻木
不仁的吗？我终于相信鲁迅先生笔下的中国人围观杀中国人是真的了。我忽然想哭。
事后我深刻地反省当时的思想行为。为什么不上去指责他呢？为什么不上去扶她一把呢？我的同情心哪
去了？我忽然又觉得明白了，当时的人们的行为，不正是我的行为吗？就如镜子一般。
明镜，国人。以国人为镜，可以明得失。我找到了，过程很无聊，结果很痛苦，但我高兴。
这位考生经过思想的转变，在善与恶之间，他选择“善”；在“美”与“丑”之间，他选择了“美”。
尽管过程很痛苦，尽管事件很“普通”，但人格的提升、心灵的净化是灼然可见的。
第二、考生作文的视野更为广阔，情感较为真挚，个性色彩更为浓厚。
“语文的外延与生活相等”。从今年的高考作文中可以看出广大的考生良好的认知能力。他们阅读课外
书报、欣赏电影、电视、搜集网络信息。他们关注人生，关心社会。从内容上，有的写亲情、友情，有
的着眼社会风气，有的回归历史；从取材上，考前新闻报道的新时期人民警察的楷模——任长霞、江西
毒奶粉事件、美军虐囚丑闻还有日本、德国对待二战的态度等，在考生作文中均有涉猎，显得色彩斑
澜。
“情以真为贵”，写出真情实感是今年作文的主要要求之一。许多考生意识到感情乃文章的生命力。他
们在作文中少了套话和空话，既而感动了自己，也感动了别人。《我的跨越了千年的镜子》，作者将守
望千年的铁树作为自己的一面镜子，从它的执著与等待中反观人类的种种缺陷：
在狂风暴雨中，我们动摇了、狂妄了；
在金钱名利前，我们迷失了、绝望了；
在漫长守望中，我们哭泣了、放手了；
生命的花巷，本不是如此容易地孕育，这株快要开花的铁树确如一面明镜，映照出了人性的焦躁、伪饰
与空洞；映照出了人类的浮夸、空虚与哀号。
舒婷曾把自己想象为一株植物，对着那密密的云杉，感受它们的爱恋。那请把我们自己想象成一株植
物，在与铁树对话的过程中，在它清澈而明亮的双眸里，感受人类最原始的坚持，找到在沙漠中迷失的
灵魂。
可以说，作者高尚的情操，深切的体验，成就了感人至深的作品。
考生的个性色彩主要表现在形式的创新上。寓言、童话、游记等形式新颖的作品层出不穷。阅卷组鼓励
创新精神，提倡个性发展，提倡打满分，并要求将满分率控制在3‰—5‰，要求老师们拉开优秀考生与
基本功较弱考生之间的距离，不能给保险分。
从抽样统计看，今年湖北省高考语文作文平均分为43.97，整体接近一类文章水平，反映出湖北考生的
基本功是扎实的，发展潜能是巨大的。
失分原因
高考作文阅卷不同于一般作文阅卷。业务组虽然提倡宽容阅卷，人性化操作，但确有部分考生作文得分
偏低，综合分析，可能有如下原因：
1、审题不严。部分考生准备了什么文章就搬出什么文章，或顾此失彼，或我行我素。没有正确理解镜
的明昏与“买”之间的关系，大谈“残缺美”、“朦胧美”。
2、内容贫乏。缺乏生活积累，缺乏知识积淀；或者是空发议论，或者是“形容枯槁”。这样必然导致
感情的贫乏。所写的材料既非亲历，又缺乏情感体验，只好生搬硬套，移花接木，胡编乱造。将立意停
留在敷衍“买镜”“照镜”的故事上，没有深入挖掘“镜”的喻意，显得浮躁而空虚，议论平面化，缺
乏纵深感。这都是“两耳不闻窗外事”而又缺乏想象力的结果。
3、缺乏训练。少数考生不能独立审题、立意、布局谋篇，不少考生文体意识淡薄，误以为“文体不
限”就是不讲文体。报告、诊断书、合同、独幕剧、定货单、产品说明书、选择题等另类作文在今年的
高考阅卷场上行情不被看好。因为它们缺乏思维过程，没有理性分析。还有常见的时空隧道式作文、模
块拼凑式作文（如法镜+史镜+人镜）等在今后的作文中也不应提倡。
4、审美观的庸俗化。部分考生以窃賊、堕落的公职人员甚至杀人犯的口吻成文，所编故事充满了暴
力、仇杀、血腥，令阅卷老师不寒而栗。这样的作文折射出学生们在培养健康个性，形成健全人格方面
的缺憾。
备考建议
2005年的高考作文不会有大的变化，最多是在阅卷形式上产生变化：今年的高考作文设置了两个整版页
码，就是为今后的网上评阅作准备。作文本身弘扬人本思想，鼓励个性创新，抒写真情实感的要求不会
变化。因此我建议：
1、在系统的训练过程中，贯穿两条红线：一是思维品质和作文品质的培养；二是价值取向的培养，其
核心就是处理好做人与作文的关系，关心社会、关注人生、探寻新知、感悟生活，体验真情。
2、实化写作能力的训练。高考出现大量宿构、抄袭、仿作套作的文章，是写作教学不系统、不连贯，
作文训练充斥着盲目性，随意性的后果。为何作文？如何作文？怎样审题、立意、构思？怎样处理内容
和形式的关系？学生对这些基础知识与基本概念缺乏必要的了解。所以要让写作训练“实起来”。它应
包括①审题、立意、构思、选材在内的写作过程训练；②议论文、记叙文、散文、小小说在内的常用文
体训练；③以基础等级和发展等级要求为内容的考点训练。
只要我们更新观念，目标明确、重点突出、计划周密，组织好扎实的写作训练，相信2005年高考作文定
能再创辉煌！


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